Pedagogias Nativas- O Ethos não escolarizado - Bernardo e a roçadeira
Enquanto eu escrevo essas palavras, Bernardo pediu meu boné emprestado. Ele quer ficar o mais parecido o possível com o cortador de grama. Ele adora emular o corte, a máquina roçadeira, até o som ele faz com a boca. As crianças emulam a vida adulta o tempo todo. Ressignificam ao seu modus as atividades econômicas, de poder e posse, de igualdade e desigualdade, de crença e de arte. Em grande parte, chamamos ao que as crianças fazem de “brincadeira”, mas em grande parte é um impulso mimético (cópia).
O que chamamos de educação, ao que parece, é um fenômeno construído em teia. Podemos observar nas atividade do dia a dia uma produção não escolarizada, através dessa emulação no brincar.
“porque a escola não constitui uma fonte hegemônica de conhecimento para essas crianças, que também aprendem através de outras situações vivenciadas por elas, especialmente através da participação nas atividades produtivas familiares.”
Biologicamente:
Culturas diferentes:
PEDAGOGIAS NATIVAS - por Tassinari
Segundo a professora Tassinari, a dimensão pedagógica refere-se a “dimensão intencional, cuidadosa e metódica de algumas estratégias de ensino e aprendizagem.”
Segundo Durkheim - “cada sociedade possui um sistema de educação que se impõe aos indivíduos de modo geralmente irresistível” O fazer científico da pedagogia, se dá no momento que se organiza para resolver problemas e otimizar a relação ensino/aprendizado, adequado, por meio de estar menos errado, quando ao que seja seu sucesso, sucesso este condicionado a reflexões epistemológicas (portanto cabe invocar sociologias, filosofia da educação para estabelecer o que busca-se e por que desejar alcançar, por que dos currículos, o que é ou não sucesso educacional) precisamos de uma pedagogia com essa sensibilidade holística.
Será que eu consigo mapear um “ethos não escolarizado” nas comunidades através do RAP? O RAP como uma pedagogia nativa?
O texto narra a dimensão da educação em espaços não escolares -
A casa da população pobre é a dimensão maior de aprendizado, pobre nos estímulos, atribuindo às aleatoriedades da internet a função de mentor.
Precisamos discutir uma intervenção na forma como as crianças são abduzidas pelas tecnologias.
(Se esse fosse um projeto - eu poderia organizar de forma que fosse COMUNICÁVEL para pedir auxílio de estudo e até propor uma pesquisa para alguma das professoras)
Bibliografia e oportunidades de discussão
Illich - Sociedade Sem Escolas - Vídeos Nasser - Trivium e quadrivium (mirian Joseph) - Comentadores modernos desses caras.
Qual é a função da escola hoje? Ela serve para manutenção e distanciamento das classes, através da seleção por capitais social, cultural, econômico e simbólico.
Pierre Boudieu -
Durkheim -
Tassinari -
Entrevista Ivan Illich -
Entrevista legendada com o pedagogo anarquista Ivan Illich
O que chamamos de educação, ao que parece, é um fenômeno construído em teia. Podemos observar nas atividade do dia a dia uma produção não escolarizada, através dessa emulação no brincar.
“porque a escola não constitui uma fonte hegemônica de conhecimento para essas crianças, que também aprendem através de outras situações vivenciadas por elas, especialmente através da participação nas atividades produtivas familiares.”
Biologicamente:
Culturas diferentes:
PEDAGOGIAS NATIVAS - por Tassinari
Segundo a professora Tassinari, a dimensão pedagógica refere-se a “dimensão intencional, cuidadosa e metódica de algumas estratégias de ensino e aprendizagem.”
Segundo Durkheim - “cada sociedade possui um sistema de educação que se impõe aos indivíduos de modo geralmente irresistível” O fazer científico da pedagogia, se dá no momento que se organiza para resolver problemas e otimizar a relação ensino/aprendizado, adequado, por meio de estar menos errado, quando ao que seja seu sucesso, sucesso este condicionado a reflexões epistemológicas (portanto cabe invocar sociologias, filosofia da educação para estabelecer o que busca-se e por que desejar alcançar, por que dos currículos, o que é ou não sucesso educacional) precisamos de uma pedagogia com essa sensibilidade holística.
Será que eu consigo mapear um “ethos não escolarizado” nas comunidades através do RAP? O RAP como uma pedagogia nativa?
O texto narra a dimensão da educação em espaços não escolares -
A casa da população pobre é a dimensão maior de aprendizado, pobre nos estímulos, atribuindo às aleatoriedades da internet a função de mentor.
Precisamos discutir uma intervenção na forma como as crianças são abduzidas pelas tecnologias.
(Se esse fosse um projeto - eu poderia organizar de forma que fosse COMUNICÁVEL para pedir auxílio de estudo e até propor uma pesquisa para alguma das professoras)
Bibliografia e oportunidades de discussão
Illich - Sociedade Sem Escolas - Vídeos Nasser - Trivium e quadrivium (mirian Joseph) - Comentadores modernos desses caras.
Qual é a função da escola hoje? Ela serve para manutenção e distanciamento das classes, através da seleção por capitais social, cultural, econômico e simbólico.
Pierre Boudieu -
Durkheim -
Tassinari -
Entrevista Ivan Illich -
Entrevista legendada com o pedagogo anarquista Ivan Illich
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